Nosso Projeto

Público-alvo: alunos dos 8° e 9° anos do Ensino Fundamental II, matriculados no turno vespertino da Escola Municipal Irmã Arcângela.

Objetivo Geral: Discutir temas históricos a partir da utilização do cinema como veículo de ensino e aprendizagem.

Justificativa:

A sociedade da informação como denominada por Alarcão (2003) requer da escola um olhar diferenciado acerca do uso das mídias no processo de formação dos sujeitos e na construção dos conhecimentos. Visando a promoção da interação do conhecimento, tão necessária para as competências que a sociedade do século XXI exige, o papel do professor é o de colaborador no processo de construção e reconstrução do conhecimento e socializador das informações geradas nesse novo contexto.Nessa perspectiva, é necessário que o professor encontre subsídios que possam promover a interação com o conhecimento.
As mídias e os recursos tecnológicos se tornam cada vez mais presente e forte no que se refere a constituição de valores culturais. Aos educadores cabe fazer uso desses recursos tendo em vista o poder de atração que esses exercem sobre os jovens e a sociedade. Dentre os vários mecanismos utilizados pela mídia impressa e televisionada, temos o cinema, materializado pela criação de películas ou filmes.
A discussão de um filme é interessante, pois enriquece as várias formas de percepção. Perceber o que os filmes dizem e o que cada espectador, ao ver o filme, quer dizer, talvez seja a experiência educativa mais profunda que o cinema possa proporcionar. Cinema pode ensinar muito mais conteúdos que os filmes parecem apresentar. Valores e condutas morais estão explícitos ou implícitos na elaboração das películas. O professor deve buscar a natureza dos processos de desenvolvimento da linguagem audiovisual, visto que as mídias audiovisuais têm um papel fundamental como veiculo para construção do conhecimento.
A literatura referente ao uso das tecnologias da informação no processo educacional aponta que o cinema enquanto ferramenta pedagógica possibilita enfocar aspectos culturais, históricos, literários e políticos da organização social.
Sabendo que a relação entre cinema e educação é histórica e que nessa relação texto e contexto se intercruzam tornando-se o texto fílmico um “dispositivo que opera a partir de uma rede de saberes sociais” (EUGENI, 1999, p. 7), estamos propondo a utilização da produção cinematográfica (nacional e internacional) como recurso didático pedagógico para discutirmos junto aos nossos educandos temas históricos.

sábado, 2 de junho de 2012

1° sessão - 2012 O ULTIMO DOS SAMURAIS

"A flor perfeita e rara, podemos esperar a vida toda para encontra-lá e mesmo assim não seria um desperdício."

Katsumoto Moritsu (Líder dos Samurais)


A primeira sessão do Projeto CinEmia em 2012 foi realizada com louvor! Apesar da chuva que impossibilitou a presença de boa parte dos alunos, os que participaram foram presenteados com a “leitura” de um grande filme, que encantou a todos. O último dos samurais nos fez refletir acerca do sentido da guerra ao mesmo tempo em que proporcionou uma leitura histórica do choque de culturas e como nações que se consideram superior influenciam e influenciaram na formação dos povos.

Podemos perceber as relação de poder exercida pelos norte-americanos através da força bélica sobre outros povos no século XIX e o choque de culturas evidenciada na película pela história dos personagens principais.

O filme conta, então, a história do Capitão Nathan Algren. Conceituado e condecorado militar norte-americano, veterano da Guerra de Secessão (a Guerra Civil Norte-Americana), é um decadente e desmotivado guerreiro, sem grandes perspectivas e ambições, que se refugiou em espetáculos de qualidade duvidosa e também no álcool.

Procurado por um de seus mais leais subalternos é convidado a participar do treinamento de soldados no Japão em troca de um aumento considerável em seus rendimentos. Além de alcoólatra, nesse exato momento de sua vida, Algren acaba por se tornar um mercenário...

O que o veterano capitão não sabe é que além de treinar camponeses inaptos e totalmente despreparados para compor um exército de verdade, terá pela frente alguns dos mais temidos e mortais guerreiros como inimigos. A princípio nem havia sido informado dos prazos exíguos e da premência das batalhas, o que acaba exigindo que até mesmo ele tenha que ir para essa guerra...

Apesar de mais numerosos e de contarem com o apoio das armas de fogo compradas pelo imperador japonês, Algren e seus comandados são derrotados pelos samurais e, o capitão americano é feito prisioneiro entre os algozes de seu exército oriental.

Entre os samurais, vivendo numa comunidade idílica, onde o tempo parece não passar, a natureza pródiga alimenta os sentidos e a disciplina dá o ritmo de vida a ser seguido pelas pessoas, Algren irá aprender lições dadas por seus inimigos que irão lhe marcar pelo resto de sua vida. São ensinamentos passados num ritmo lento, que vieram para ficar e que estabelecem uma relação de maior harmonia, com o mundo e com as pessoas, com as igualdades e com as diferenças... 



"Eu pertenço ao guerreiro no qual o velho estilo se juntou ao novo"  

Mensagem gravada na Espada de Algren quando se tornou samurai

O que é ser um SAMURAI?

· o samurai é um guerreiro bem treinado e extremamente habilidoso;

· o samurai serve seu daimyo, ou senhor, com absoluta lealdade, até a morte. Esse é o próprio significado da palavra samurai: "aquele que serve";

· o samurai é um membro de uma classe de elite, considerado superior a cidadãos comuns e soldados ordinários de infantaria;

· a vida do samurai é regida pelo bushidô, um rígido código de guerreiro que coloca a honra acima de tudo.


O FILME FOI TRABALHADO COM OS ALUNOS DOS 8° ANOS SOB A COORDENAÇÃO DO PROF° JOÃO SALVADOR E ANA KARLA.