Nosso Projeto

Público-alvo: alunos dos 8° e 9° anos do Ensino Fundamental II, matriculados no turno vespertino da Escola Municipal Irmã Arcângela.

Objetivo Geral: Discutir temas históricos a partir da utilização do cinema como veículo de ensino e aprendizagem.

Justificativa:

A sociedade da informação como denominada por Alarcão (2003) requer da escola um olhar diferenciado acerca do uso das mídias no processo de formação dos sujeitos e na construção dos conhecimentos. Visando a promoção da interação do conhecimento, tão necessária para as competências que a sociedade do século XXI exige, o papel do professor é o de colaborador no processo de construção e reconstrução do conhecimento e socializador das informações geradas nesse novo contexto.Nessa perspectiva, é necessário que o professor encontre subsídios que possam promover a interação com o conhecimento.
As mídias e os recursos tecnológicos se tornam cada vez mais presente e forte no que se refere a constituição de valores culturais. Aos educadores cabe fazer uso desses recursos tendo em vista o poder de atração que esses exercem sobre os jovens e a sociedade. Dentre os vários mecanismos utilizados pela mídia impressa e televisionada, temos o cinema, materializado pela criação de películas ou filmes.
A discussão de um filme é interessante, pois enriquece as várias formas de percepção. Perceber o que os filmes dizem e o que cada espectador, ao ver o filme, quer dizer, talvez seja a experiência educativa mais profunda que o cinema possa proporcionar. Cinema pode ensinar muito mais conteúdos que os filmes parecem apresentar. Valores e condutas morais estão explícitos ou implícitos na elaboração das películas. O professor deve buscar a natureza dos processos de desenvolvimento da linguagem audiovisual, visto que as mídias audiovisuais têm um papel fundamental como veiculo para construção do conhecimento.
A literatura referente ao uso das tecnologias da informação no processo educacional aponta que o cinema enquanto ferramenta pedagógica possibilita enfocar aspectos culturais, históricos, literários e políticos da organização social.
Sabendo que a relação entre cinema e educação é histórica e que nessa relação texto e contexto se intercruzam tornando-se o texto fílmico um “dispositivo que opera a partir de uma rede de saberes sociais” (EUGENI, 1999, p. 7), estamos propondo a utilização da produção cinematográfica (nacional e internacional) como recurso didático pedagógico para discutirmos junto aos nossos educandos temas históricos.

domingo, 5 de agosto de 2012

Depoimento...

A experiência com o uso do Cinema para trabalhar temas relevantes para nossa formação cidadã e despertar no educando o interesse pela história, uma vez que entendemos que nós somos a história, somos frutos do passado e construtores do presente que mudará o futuro, tem sido gratificante.
Olhar nos olhos dos alunos e ver o brilho a cada descoberta, a cada indagação, a surpresa, as reações de espanto, medo e alegria nos remete a certeza que Educação é Vida e Vida é isso, é saber que somos incapazes, incompletos, que somos frutos de um conjunto de ações, muitas vezes de outros, que gentilmente denomimaram de formação histórica. Família, escola, trabalho, igreja, amigos do bairro, cada um tem uma história, e cada história forma, se juntas, histórias, e essas histórias nos formam e mesmo que não a percebamos em nossas histórias e em nossas ações, elas estão lá!
O CinEmia tem sido um laboratório da vida! Nos filmes nos entemdemos e percebemos o quanto os nossos jovens precisam também se encontrarem para construirem a suas histórias!
Ana Karla Siqueira.

Peral Harbor - História de Amor e Guerra - que sonhos nos tornam o que somos?

Em 04/08/2012 assistimos Pearl Habor junto com os alunos dos 9° anos. O foco foi a Segunda Guerra e a adesão direta dos estados unidos da América no confronto. Indiretamente, os americanos já participavam, e lucraravam, com a 2° guerra, mas após o ataque dos japoneses a base militar de Pearl Habor a participação dos americanos foi determinante nesse enorme massacre da humanidade.


Pearl Harbor é um filme americano de 2001 produzido por Jerry Bruckheimer, dirigido por Michael Bay e distribuído pela Touchstone Pictures (subsidiária Walt Disney).
O filme relata o ataque japonês a base militar norte-americana em Pearl Harbor no dia 7 de dezembro de 1941. Um ato que chocou o mundo e afetou milhares de pessoas, colocando definitivamente os Estados Unidos na Segunda Guerra Mundial.
Foi lançado no Memorial Day de 2001, feriado norte-americano para lembrar aqueles que morreram em serviço militar por seu paí
A trama é baseada na vida de dois ousados pilotos do Tennessee que se conheciam desde a infância, Rafe McCawley e Danny Walker.
Ambos se alistam no exército e treinam como pilotos de caça, e conhecem a bonita e dedicada enfermeira Evelyn (Kate Beckinsale). Rafe e Evelyn iniciam um romance.
Com a guerra na Europa, Rafe se voluntaria para lutar juntamente com a Royal Air Force na Batalha da Inglaterra para defender o Reino Unido da Luftwaffe, insistindo para que seu amigo Danny ficasse nos Estados Unidos, cuidando de sua amada Evelyn.
Tanto Evelyn como Danny são transferidos para o Havaí, um lugar distante da guerra, com aparência paradisíaca. Evelyn recebe a notícia de que o avião de Rafe fora abatido, e por não haver mais notícias, ele fora considerado morto em combate.
Após algum tempo, Evelyn e Danny inciam um romance, e surpreendentemente Rafe reaparece. Ele sobrevivera à queda, sendo resgatado por um barco francês e não pode enviar notícias estar na França ocupada.
Rafe e Danny brigam em um bar, e acordam no dia seguinte com o início do ataque a Pearl Harbor. Com muita dificuldade, conseguem subir em seus aviões, e abatem sete aviões japoneses.
Os três voltam para os Estados Unidos, e tanto Rafe como Danny são convocados para um treino secreto, no que seria o Ataque Doolittle.
Antes de partirem para o ataque secreto, Evelyn confidencia à Rafe que está grávida de Danny. Com dificuldades, a incursão completa seus objetivos, e os aviões têm um pouso forçado na China ocupada, com falta de combustível e sem pista de aterrisagem. Danny é preso e morto pelas tropas japonesas, e apenas Rafe volta com vida. Evelyn e Rafe casam, e dão o nome de Danny para o filho que ela estava esperando.

 Vejam o link abaixo e escutem a música O senhor da Guerra de Legião Urbana

http://letras.mus.br/legiao-urbana/65536/ 


 Parabéns Matheus!

3° Sessão - 2012


O CLUBE DO IMPERADOR
A escola educa, mas não muda o caráter?
William Hundert (Kevin Kline) é um professor da St. Benedict's, uma escola preparatória para rapazes muito exclusiva que recebe como alunos a nata da sociedade americana. Lá Hundert dá lições de moral para serem aprendidas, através do estudo de filósofos gregos e romanos. Hundert está apaixonado por falar para os seus alunos que "o caráter de um homem é o seu destino" e se esforça para impressioná-los sobre a importância de uma atitude correta. Repentinamente algo perturba esta rotina com a chegada de Sedgewick Bell (Emile Hirsch), o filho de um influente senador. Sedgewick entra em choque com as posições de Hundert, que questiona a importância daquilo que é ensinado. Mas, apesar desta rebeldia, Hundert considera Sedgewick bem inteligente e acha que pode colocá-lo no caminho certo, chegando mesmo a colocá-lo na final do Senhor Julio Cesar, um concurso sobre Roma Antiga. Mas Sedgewick trai esta confiança arrumando um jeito de trapacear.

O trabalho com o Clube do imperador foi realizado junto aos alunos dos 8° anos e o enfoque foi a Ética tendo como pano de fundo as relações entre profesores e alunos.





 

Em 2011 trabalhamos o filme A ONDA junto aos alunos dos 9° anos. Esse ano, retomamos o trabalho com o mesmo filme junto aos alunos que, no ano anterior fizeram parte do projeto na turma dos 8° anos e, hoje, encontram-se nos 9° anos.

A discussão foi maravilhosa. Os alunos adoraram o filme e mostraram maturidade na interpretação do mesmo.

O tema intolerência gerou vários sub-temas como racismo, bullying, violência, relações familiares, entre outros.

sábado, 2 de junho de 2012

1° sessão - 2012 O ULTIMO DOS SAMURAIS

"A flor perfeita e rara, podemos esperar a vida toda para encontra-lá e mesmo assim não seria um desperdício."

Katsumoto Moritsu (Líder dos Samurais)


A primeira sessão do Projeto CinEmia em 2012 foi realizada com louvor! Apesar da chuva que impossibilitou a presença de boa parte dos alunos, os que participaram foram presenteados com a “leitura” de um grande filme, que encantou a todos. O último dos samurais nos fez refletir acerca do sentido da guerra ao mesmo tempo em que proporcionou uma leitura histórica do choque de culturas e como nações que se consideram superior influenciam e influenciaram na formação dos povos.

Podemos perceber as relação de poder exercida pelos norte-americanos através da força bélica sobre outros povos no século XIX e o choque de culturas evidenciada na película pela história dos personagens principais.

O filme conta, então, a história do Capitão Nathan Algren. Conceituado e condecorado militar norte-americano, veterano da Guerra de Secessão (a Guerra Civil Norte-Americana), é um decadente e desmotivado guerreiro, sem grandes perspectivas e ambições, que se refugiou em espetáculos de qualidade duvidosa e também no álcool.

Procurado por um de seus mais leais subalternos é convidado a participar do treinamento de soldados no Japão em troca de um aumento considerável em seus rendimentos. Além de alcoólatra, nesse exato momento de sua vida, Algren acaba por se tornar um mercenário...

O que o veterano capitão não sabe é que além de treinar camponeses inaptos e totalmente despreparados para compor um exército de verdade, terá pela frente alguns dos mais temidos e mortais guerreiros como inimigos. A princípio nem havia sido informado dos prazos exíguos e da premência das batalhas, o que acaba exigindo que até mesmo ele tenha que ir para essa guerra...

Apesar de mais numerosos e de contarem com o apoio das armas de fogo compradas pelo imperador japonês, Algren e seus comandados são derrotados pelos samurais e, o capitão americano é feito prisioneiro entre os algozes de seu exército oriental.

Entre os samurais, vivendo numa comunidade idílica, onde o tempo parece não passar, a natureza pródiga alimenta os sentidos e a disciplina dá o ritmo de vida a ser seguido pelas pessoas, Algren irá aprender lições dadas por seus inimigos que irão lhe marcar pelo resto de sua vida. São ensinamentos passados num ritmo lento, que vieram para ficar e que estabelecem uma relação de maior harmonia, com o mundo e com as pessoas, com as igualdades e com as diferenças... 



"Eu pertenço ao guerreiro no qual o velho estilo se juntou ao novo"  

Mensagem gravada na Espada de Algren quando se tornou samurai

O que é ser um SAMURAI?

· o samurai é um guerreiro bem treinado e extremamente habilidoso;

· o samurai serve seu daimyo, ou senhor, com absoluta lealdade, até a morte. Esse é o próprio significado da palavra samurai: "aquele que serve";

· o samurai é um membro de uma classe de elite, considerado superior a cidadãos comuns e soldados ordinários de infantaria;

· a vida do samurai é regida pelo bushidô, um rígido código de guerreiro que coloca a honra acima de tudo.


O FILME FOI TRABALHADO COM OS ALUNOS DOS 8° ANOS SOB A COORDENAÇÃO DO PROF° JOÃO SALVADOR E ANA KARLA.



domingo, 5 de fevereiro de 2012

O QUE È ISSO COMPANHEIRO? (8° sessão)

Em 17/12/2011 junto aos alunos do 9° ano assistimos a última sessão do projeto piloto no ano de 2011.
O que é isso companheiro? prendeu a atenção do grupo e despertou o interesse de muitos em conhecer mais sobre a história do país, em especial nos anos de ditadura.
O enredo conta, com diversas licenças ficcionais, a história verídica do sequestro do embaixador dos Estados Unidos no Brasil, Charles Burke Elbrick, em setembro de 1969, por integrantes dos grupos guerrilheiros de esquerda MR-8 e Ação Libertadora Nacional, que lutavam contra a ditadura militar do país na época e pretendiam trocar o embaixador por companheiros presos.
 

 
Vale lembrar que em 1964, um golpe militar derruba o governo democrático brasileiro e, após alguns anos de manifestações políticas, é promulgado em dezembro de 1968 o Ato Constitucional nº 5, que nada mais era que o golpe dentro do golpe, pois acabava com a liberdade de imprensa e os direitos civis. Neste período vários estudantes abraçam a luta armada, entrando na clandestinidade, e em 1969 militantes do MR-8 elaboram um plano para seqüestrar o embaixador dos Estados Unidos (Alan Arkin) para trocá-lo por prisioneiros políticos, que eram torturados nos porões da ditadura.